Estamos de reformas para ampliar espacio.

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Disculpa las molestias

Día de la Mujer 2.017. Mujer y Literatura.

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El día ocho de Marzo se celebra el Día de la Mujer y desde Palabras Azules os invitamos a participar en nuestra propuesta, que consiste en  elaborar un cartel dedicado a una escritora con el lema "La literatura nos hace libres".

El cartel se puede realizar utilizando diferentes técnicas plásticas, scrap, lettering o  herramientas TIC.  
Como lema constará la frase: "La literatura nos hace libres" y la  imagen de una escritora elegida  para reivindicar el papel de la mujer en todos los ámbitos, en nuestro caso el literario.
Los más pequeños pueden elaborar el cartel, eligiendo un cuento escrito por mujeres y con el tema relacionado con el Día de la Mujer,


Alfabetización informacional: Narración Digital.

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Belén Mariño
@blntab
Narración digital

La alfabetización es un derecho fundamental de toda persona. Hace referencia al proceso mediante el cual una persona puede aprender a leer y a escribir y facilitar el máximo desarrollo de sus capacidades. En los últimos años este término ha ido cambiando, incluyendo la posibilidad de interactuar con otros soportes: informáticos.

Con la enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización informacional pretendemos que los alumnos y alumnas sean capaces de buscar, seleccionar, organizar y presentar una información, procurando ser coherentes en su contenido, y generar nuevos conocimientos. Como medio está la alfabetización digital, que permite que, conocidos el hardware y software necesarios, nos ayudemos de estos recursos de tipo informático, para llevar a cabo ese desempeño. Deben ser personas capaces de informarse y de informar.

Con esto, las TIC serán el recurso a través del cual accederán a la información, de cualquier tipo.

La adquisición de la competencia digital facilita la alfabetización digital.


OBJETIVOS

La narración digital es una técnica educativa que permite aprender mediante la creación de historias, empleando para ello herramientas digitales: vídeo, audio, montaje de imágenes, etc. Los educadores podemos utilizarla para presentar un tema y motivar en su profundización. Los alumnos, en cambio, podrán desarrollar competencias como la digital, la lingüística, la social y cívica, etc.; también, fomentarán su creatividad. Así se convertirán en creadores de contenidos y no en meros consumidores


  • Buscar información sobre pintores y seleccionar lo más relevante.
  • Organizar la información para su posterior presentación.
  • Elaborar un cómic, utilizando una herramienta TIC.
  • Elaborar diferentes tipos de textos: guión, biografía y narración.
  • Escribir de forma clara y concisa el contenido de una biografía.

DESARROLLO

Esta técnica la usaremos para enseñar contenidos y reforzar conceptos. Pero serán los alumnos los que tendrán que elaborar una historia en la que explicarán o presentarán algún tema, incluyendo algún recurso digital.

Con narraciones “didácticas”, donde los propios alumnos ejercen el papel de docentes de sus compañeros, reforzarán los contenidos sobre los que trabajaron y, los que reciben la información lo harán de forma más receptiva.

Propuesta didáctica:

  • A partir del tema propuesto por la Biblioteca, para realizar el PDI (proyecto documental integrado) en el centro, comenzamos nuestra investigación. 
  • Primero, con una lluvia de ideas, recopilamos nombres de pintores. Escogieron aquellos que ellos decidieron y comenzaron con la búsqueda de información.
  • Para el cómic, prefirieron a Andy Warhol, por ser un personaje llamativo para ellos y lo realizaron con Pixton.

Juan Ramón Jiménez: "Platero y sus momentos". Estampas del libro "Platero y yo"

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Un calendario lleno de vidas
Proyecto ETW-PA
Coordinación PA


DESCRIPCIÓN.

Creación de estampas de capítulos del libro Platero y yo.

OBJETIVOS: 

  • Acercarse de manera creativa a la obra de Platero y yo de Juan Ramón Jiménez. 
  • Estimular el intercambio de estampas entre los alumnos.




PROFESORADO PARTICIPANTE

  • España:
- María Victoria Casado, CEIP Santa Catalina, Salamanca.
- María Dolores Todolí, CE Gregoi Mayans. Gandía.
- María Dolores Hernández Ubert, Colegio Hernández, Villanueva de Castellón.

  • Italia:

- Bárbara Giacometti, Liceo F. Petrarca, Triste,
- Patrizia Pini, ITES Barozzi, Modena, IT
- Stefania Biglino, ISIS Scandiano (RE)

PROPUESTAS COMUNES:

  1. Página para calendario
  2. Symbaloo
  3. Infografía
  4. Sus versos en canciones

Buenos Aires y Galicia conectadas. Prácticas de Lenguaje.

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Geraldina Fischer
@GeraldinaFische
Belén Mariño
@blntab 
  • Recurso para Primaria. Texto Informativo. Habilidades comunicacionales
  • Áreas participantes: Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales



Introducción       

Buenos Aires


En Argentina las clases terminan durante los primeros días de diciembre. En Buenos Aires los días de esta estación suelen ser calurosos, y, sumando este factor al cansancio natural después de todas las indagaciones, proyectos y trabajos del año lectivo, nos encontramos finalizando las clases con muchas ganas de descansar..

Junto a estas circunstancias, en mi escuela estábamos terminando la última unidad de indagación: Cómo compartimos el planeta. Dentro de la misma estuvimos viendo cuáles son las características naturales de nuestra provincia. Pensando cómo estimular en mis alumnos el deseo de comunicar cómo es su relieve, su fauna, su flora; pensé en concertar un encuentro entre chicos de otra región. 

Me comuniqué con Ana Galindo y, gracias a su intermediación, con Belén. Así es cómo este proyecto se hizo posible y cómo quedó en nosotras el deseo de seguir explorando las posibilidades que las nuevas tecnologías abren para vincularnos, para construir saberes significativos, para conocernos un poco más.

¡Gracias Ana! ¡Gracias Belén!

Galicia

Durante el presente curso, en el aula se programan diferentes proyectos de trabajo con temporalizaciones variadas, según la temática.

Este mes de noviembre tuvimos la oportunidad de compartir una experiencia inolvidable con la profesora Geraldina y sus alumnos y alumnas de Buenos Aires, a través de la propuesta que ella había sugerido.

Comenzamos así un pequeño proyecto, un centro de interés, alrededor de Buenos Aires: región, relieve, costumbres, flora y fauna.

Para que también pudiesen conocernos un poco, y nuestra comunidad, además de contestar a las preguntas que nos lanzaban, los alumnos prepararon algunas cuestiones para saciar su curiosidad.

Rubén Darío: "Contar historias Azules" El color de la poesía.

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Un calendario lleno de vidas
Proyecto ETW-PA
Coordinación PA


DESCRIPCIÓN: 

Creación de VIDEO-POEMAS, basándonos en un color y una emoción, tras conocer y apreciar la obra de Rubén Darío "Azul"

OBJETIVOS:

  1. Desarrollar la creatividad literaria y poética, cuando unimos una emoción a un color.
  2. Identificar la belleza que guardan las palabras en la obra de Rubén Darío, usando todos los sentidos al leer.
  3. Desarrollar la capacidad de síntesis a través de la palabra, la imagen, la música y el sentimiento.

COORDINA: Ana María Galindo López.

  PROFESORADO PARTICIPANTE: 

 Italia: José David Castillo, María Victoria Gallego Pedraza, Mariola Hernández Ubert, Silvia Artigues, Alicia López Palomera.
● España: Elena Pezzi, Monica Gerardi, Patrizia Pini.

PROPUESTAS COMUNES.

- Página para calendario.
- Symbaloo. 
- Infografía. 
- Padlet con citas literarias de su obra "Azul". 


PROPUESTA ESPECÍFICA DEL AUTOR. 
  • Nubes de palabras.
  • Acrósticos sobre los colores.
  • Videos-poemas musicales.


Un taller de caligrafía en la clase y abecedarios para practicar lettering.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Recursos para el profesorado

Cómo iniciarse en el lettering.

La escritura a mano, como cualquier habilidad, mejora con la práctica. Cada vez le hemos ido dando menos importancia a la escritura, y cuando lo hacemos es de forma rápida y con finalidad eminentemente práctica. Los estudiantes pierden muchas de sus motivaciones por "escribir bien a mano", ya que toman apuntes de a gran velocidad, o hacen los dictados o trabajos interminables en los cuadernos, usando un tipo de letra tediosa y desfigurada.

En muchos lugares,  no ha sido hasta el año pasado cuando comenzó a extenderse la fiebre por el mundo del hand lettering y  comienzan a impartirse los primeros talleres.

Así que si no escribimos a mano día a día, y deseamos mejorar nuestra escritura, no nos quedará otra que realizar en clase o en casa prácticas guiadas. Se recomienda pasar al menos 15 minutos al día repasando diferentes formas del alfabeto, o escribir nuestras listas de tareas.

La mayoría de las escuelas no enseñamos la letra cursiva, por lo que sería conveniente y divertido realizar talleres:
  • Aprender a leer y a escribir textos con diferentes fuertes de alfabetos. 
  • Mejorar habilidades de motricidad fina y la concentración. 
Actualmente, puede resultar poco práctico escribir a mano todo. Sin embargo, debemos cambiar nuestra percepción considerándolo como un ejercicio de meditación, significativa y personal, y no un medio de comunicación arcaico.

La caligrafía y el lettering tienen bases muy similares.  Están relacionados, pero son diferentes. Se utilizan los mismos principios básicos, sin embargo el lettering se trata más de un dibujo que la escritura.


La caligrafía no es solo la utilizamos para aprender a escribir cuando tenemos 5 años. Va mucho más allá. Con una letra bonita puedes sorprender, enamorar e hipnotizar, y  todos hemos pasado por ese proceso de ver a otros y pensar yo también quiero escribir así“.

¿Qué necesitamos para poner en marcha un taller de caligrafía y lettering en clase?

1) Rotuladores y soportes.

Los soportes y materiales son diversos: lápices, rotuladores, plumillas y tinta, pinceles… Si hace un tiempo primaban tizas y Chalkpaint sobre pizarra, ahora lo que más de moda están son las acuarelas y los rotuladores con efecto acuarela.
Es fundamental tener unos buenos materiales. Los de la marca Tombow son muy recomendables Se puede apretar mucho más con lo que se logra más fácilmente la diferencia del trazo fino ascendente y ancho descendente si no estás muy ducho en la materia. 
La última tendencia es acuarela multicolor sobre blanco. Se hace con pincel rellenable, que deja un resultado muy limpio.
Si practicamos también algunas técnicas de Scrap, nos viene muy bien un rotulador de tinta transparente para hacer "reservar" cuando pintemos. una reserva con tinta transparente y acuarela encima para crear un efecto muy delicado. 


Directo al corazón: para no olvidar el Holocausto.

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"No puede haber un final de la memoria.Se lo debemos a las víctimas. Y nos lo debemos a nosotros mismos"
 Roman Herzog

@Isabelmbs
PMAR




Poesía, narrativa y cine en el Club de lectura.

INTRODUCCIÓN

En el grupo de 2º PMAR tenemos un Club de Lectura. Este curso las alumnas eligieron, entre otros, para la biblioteca del aula El niño con el pijama de rayas. Lo podemos leer en la "hora de lectura" semanal. La lectura y actividades relacionadas estaban planificadas para la 1ª evaluación pero, por diversas causas, se llevaron a cabo entre los meses de diciembre y enero.

Como actividades complementarias propusimos la lectura de poesía y el visionado de tres películas.

PROCESO

𝟙 En primer lugar vimos la película La Ola de Dennis Gansel. Antes y después del visionado hacemos lluvia de ideas.


Tras el visionado reflexionamos, exponemos impresiones y contestamos un pequeño cuestionario. La película nos sirve , entre otras cosas para reflexionar sobre el tema del acoso escolar.

Cine para Educar para la PAZ: México

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Samuel Ruiz
@samuelrg78
Día de la paz.
Cine. Educación Infantil



Muchos de nosotros estamos acostumbrados a ser consumidores de cine, simples espectadores, pero es posible llegar a ser creadores activos de cine desde las primeras etapas educativas. 

Este cambio de rol, pasando de ser pasivos a creadores, permite al alumnado no sólo expresarse a través de un lenguaje visual (transmitir un mensaje a través de la imagen) sino también a empezar a comprender que es necesario crear para entender lo que crean otros, ya que aprenden las dificultades, técnicas, etc. que vivencia/utiliza un equipo de cine cuando rueda una película. 

La siguiente actividad se ha realizado con un grupo de 4 años de Educación Infantil y para mi puedo decir que ha pasado de ser un proyecto normal de clase a convertirse en un alegato de 25 niñ@s de Educación Infantil al respeto a la diferencia entre culturas.

OBJETIVOS:

  1. Conocer el Storyboard como guión de expresión visual. 
  2. Facilitar la expresión de emociones. 
  3. Aprender a manejar la técnica de cine Stop Motion. 
  4. Comprender la importancia del trabajo en equipo. 
  5. Entender el cine como medio de expresión. 

Esos eran los objetivos principales que me planteaba a comienzos del proyecto pero poco a poco surgieron otros que se iban consiguiendo con el paso de los días:
  • Respetar las diferencias inherentes a la cultura de cada país. 
  • Comprender la importancia de conocer otras culturas para comprender nuestras diferencias y como a su vez estas nos enriquecen. 
  • Conocer otras culturas para comprenderlas y respetar otras manifestaciones culturales. 
  • Educar para la paz y la convivencia.


DESARROLLO:


Para ver el desarrollo de la actividad voy a optar por contar la experiencia llevada en mi aula, de esa manera podremos comprender mejor el proceso creativo de creación de una película usando la técnica de cine Stop Motion.

1. EL GUIÓN.

Para crear el guión de la película usamos dos dados, en uno aparecían diferentes emociones (aprovechando que ya conocían el cuento de El monstruo de colores, aunque el dado lo obtuve de otro blog) y en el otro lugares. La única indicación que se dio es que debía aparecer un niño mexicano en la película.

El guión se revisó durante varias semanas mientras practicábamos técnicas de cine: Chroma key, Stop Motion, etc. Técnicas que después hemos utilizado en la película.


Íbamos tirando el dado y creando el guión teniendo el cuenta el resultado del dado, por lo que utilizábamos la técnica creativa de Relaciones forzadas.

Junt@s somos+: Ayuda a Refugiad@s Siri@s

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CaRo Suárez (@yiyi70s)

Educación Primaria
Educación para la PAZ
Somos PEACE MAKERS


⟲ Introducción.


Según datos de UNICEF 3,7 millones de niños han nacido en medio del conflicto en Siria. 
Siria lleva más de 5 años sufriendo uno de los conflictos más brutales de la actualidad. 
  • La violencia y las privaciones llevan a millones de familias a huir de sus casas en busca de un lugar seguro. Más de 8 millones de niños necesitan ayuda humanitaria urgente, incluyendo los 2,5 que viven como refugiados en los países vecinos: Líbano, Jordania, Iraq, Turquía y Egipto. 3,7 millones de niños han nacido en medio del conflicto y nunca conocerán el país que sus padres recuerdan: las bombas han reducido a escombros sus casas, escuelas, hospitales, bibliotecas y plazas. Si no actuamos rápido, podemos perder a toda una generación de niños.
  • Educación interrumpida: 2,8 millones de niños sirios no pueden ir al colegio, en 2015 se registraron 40 ataques a escuelas. Si los niños no vuelven a la escuela, el daño en capital humano puede suponer una pérdida de más de 10 mil millones de dólares.


¿Cómo empezó todo este conflicto? El conflicto sirio tiene sus orígenes en la corrupción, en la captura política, en la pobreza, en la violación de derechos humanos y en la desigualdad. Unos muchos que pedían a unos pocos un sistema más igualitario.



⟲ Objetivos:

  1. Saber representar la paz mediante dibujos, símbolos, cuentos, palabras, canciones, bailes... 
  2. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. 
  3. Concienciar a niñas y niños en el rechazo a cualquier tipo de violencia. 
  4. Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones derivados de la dignidad de toda persona humana, reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y en la Constitución Española. 
  5. Reflexionar sobre las consecuencias de las conductas que perjudican la convivencia y del ejercicio de la violencia en todas sus formas. 
  6. Fomentar la capacidad de reconocimiento, solidaridad y reparación moral y social hacia las víctimas de toda forma injusta de violencia. 
  7. Educar en el espíritu crítico para una aportación constructiva a la justicia social y a la convivencia pacífica, y suscitar la capacidad de juicio moral basándose en principios y valores éticos universales. 
  8. Impulsar la capacidad de respuesta ciudadana, pacífica y firme, a toda forma de extorsión, amenaza y desprecio de los derechos de las personas en el ámbito social.

⟲ Desarrollo.

Ante esta situación de urgencia generada, la Unión Europea debate estos días cómo ayudar a las familias que cruzan el Mediterráneo huyendo de las bombas.

Por otro lado, España sigue a la espera para decidir cuántos refugiados acoge.

Después de ver las duras imágenes de refugiados intentado buscar una nueva vida, muchas personas se preguntan qué pueden hacer desde sus casas...

¿Qué podemos hacer para ayudar a estas personas desde nuestras casas?

Son varias las iniciativas solidarias ciudadanas que ese están poniendo en marcha, además de la red de ayuntamientos que han decidido convertir sus ciudades en refugios. La Comisión Española de ayuda al refugiado propone la declaración institucional Ciudades, tierra de asilo a todos los Ayuntamientos y Corporaciones Locales.


Las donaciones son, por el momento, la mejor alternativa hasta que las iniciativas ciudadanas y gubernamentales se pongan en marcha. Campañas que están salvando vidas en los campos de refugiados-as por la guerra de Siria.

"Te reto a..." Una forma divertida de conocer la poesía a través de la música.

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José David Castillo Arias
@jdca2a
Recursos para el profesorado
Educación Secundaria



✔ Los retos en las redes sociales como forma de acercamiento a la poesía y a la música (Secuencia Didáctica)

Introducción

La idea que se plantea en esta secuencia didáctica parte de las evidentes relaciones entre la poesía y la música, pero trata de llegar un poco más allá del tratamiento de las canciones actuales como textos poéticos, especialmente cara al comentario de texto. 

Ahora se busca un mayor acercamiento de la poesía al alumnado, explotando las posibilidades lúdicas y didácticas de las redes sociales. Los usuarios de estas redes seguro que alguna vez han visto su nombre en algún tipo de reto, que puede consistir en publicar una foto, un fragmento musical o escribir algún tipo de palabra. 

Esto mismo es lo que se va a aprovechar ahora para conocer mejor el lenguaje poético, mediante una actividad participativa y colaborativa.


Objetivos que se pretenden lograr con el desarrollo de la unidad y su vinculación con las competencias clave


  • Objetivos relacionados con la Competencia en Comunicación Lingüística:
    • Escuchar canciones y leer sus letras como forma de familiarización con el lenguaje poético
    • Interpretar el sentido de los textos de las canciones de acuerdo con las convenciones poéticas y reconocer en ellos recursos estilísticos y tópicos literarios.
  • Objetivos relacionados con la Competencia para Aprender a Aprender:
    • Despertar la curiosidad por el lenguaje poético mediante las canciones.

Filosofía CON - POR - PARA niños y niñas.

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Belén Mariño
@blntab
Filosofía para niños
Primaria


"La creencia más corriente es que la reflexión engendra diálogo, cuando, de hecho es el diálogo el que engendra la reflexión"

M. Lipman



La Filosofía para niños es una metodología o propuesta que nos permite dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para conocer el mundo y lo que hay en él. Preguntarse continuamente por lo que sucede, supone tener que estar preparado para ello, para entender las respuestas y para seguir desarrollando el pensamiento crítico. 

Las diversas propuestas que existen para trabajar la filosofía con niños, giran en torno al método del conocido Matthew Lipman. Método que surge en EEUU a finales de los sesenta y que pretende conseguir personas capaces de pensar por sí mismas en el marco de un proceso solidario y cooperativo de discusión.

Son varios los pilares del pensamiento crítico que sirvieron de base a Lipman:

  • John Dewey: sostiene que si se toma en serio la filosofía se debe reconstituir, reformar y transformarla en una actividad intelectual. 
  • Vygotzky: con su planteamiento del lenguaje como un medio de comunicación social ligado con el desarrollo de la inteligencia. 
  • Jean Piaget: afirma que es en la infancia donde se debe favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social teniendo en cuenta unos procesos evolutivos naturales.

El fin de toda educación debe ser el del cultivo del pensamiento reflexivo, y todo lo que en ella se haga debe ser para cualificar el pensamiento. La finalidad de Lipman es formar personas capaces de:

  • Pensar por si mismos. 
  • Ser reflexivas. 
  • Establecer el diálogo como línea de trabajo. 
  • Destacar en valores sociales. 
  • Perseverar en desarrollar y mantener actitudes éticas.



#8MILLPA: Diseño y juego con lettering.

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Coordinación
#8MILLPA




Hace casi un año celebrábamos los 5 millones de visitas...y ya hemos llegado hasta aquí:

8 MILLONES



Todo esto es gracias a las magníficas aportaciones de todos los colaboradores y colaboradoras que han conseguido que Palabras Azules se coloque en un ranking de altura.

Y como todo acontecimiento de esta categoría, vamos a celebrarlo; pero queremos hacerlo y compartirlo con tod@s vosotr@s.

¿Cómo?

Pues jugando con las Palabras...
  también con el dibujo
 Haciendo volar la imaginación
                                                      Y ya que tan de moda está la creación de mensajes empleando el "lettering", o el "scrap", esta es nuestra propuesta:

Diseña un cartel, bien a mano o bien con alguna herramienta digital, en la utilices esta técnica para escribir tu mensaje. Un mensaje en el que expreses las sensaciones, emociones y recuerdos que ha evocado en ti tu participación en este proyecto, en Palabras Azules.


Recursos para el profesorado para trabajar el Día de la Paz.

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Recursos para el profesorado.
Día de la Paz.
Coordinación.

Recopilación de recursos publicados para trabajar el Día de la Paz en nuestras clases, en Infantil, Primaria y Secundaria.

INFANTIL

  • Una ciudad, un bosque y un jardín para la Paz. Dolors Todolí. @DotoboBof
Recurso para Infantil

https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2014/01/una-ciudad-un-bosque-y-un-jardin-para.html

  • Abecegramas por la PAZ y el Bosque de mi Abecedario Dolors Todolí Bofí @DotoboBof
Recurso Internivelar
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2015/01/abecegramas-por-la-paz-y-el-bosque-de.html

  • La PAZ se escribe con P. Miren Pardo. @laclasedemiren
Recurso para Infantil
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2015/01/la-paz-se-escribe-con-p.html

  • Celebramos el Día de la Paz. Talleres multiculturales en Infantil. Magdalena Pastor Noguera. @magpano
Educación Infantilhttps://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2016/01/celebramos-el-dia-de-la-paz.html

  • Reflexiones sobre la Paz. Cristina Amills Llonga.@crisamills

PRIMARIA


  • A Paz, co homiño de papel.  Begoña Codesal Patiño   @Bcodesal 

Educación Primaria. Tipoloxía textual: CONTO
https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2014/01/a-paz-co-homino-de-papel.html

Lope de Vega: Jugando con versos. Centones.

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Un calendario lleno de vidas
Proyecto ETW-PA
Coordinación PA
DESCRIPCIÓN 

Desarrollo de las facultades creativas y literarias de los alumnos mediante la experimentación lúdica con los versos de Lope de Vega, componiendo nuevos poemas (centones) a partir versos sueltos, cambiando rimas, modificando la forma o el estilo o utilizando aplicaciones de creación poética automática. 

OBJETIVOS 
  • Conocer la obra poética de Lope de Vega desde un punto de vista lúdico y divertido. 
  • Potenciar la creatividad del alumnado, haciéndole ver las posibilidades literarias que tiene en su interior. 
  • Experimentar en primera persona la creación de versos y poemas, mediante transformaciones y utilizando aplicaciones de creación poética automática. 
  • Conocer las técnicas poéticas (rima, versificación, recursos estilísticos) y aumentar su vocabulario, mediante el juego. 
COORDINACIÓN:  José David Castillo Arias 

 CENTROS COLABORADORES 
Italia: Liceo Linguistico Redentore (Mantova), IISS Gadda Rosselli (Gallarate), Liceo linguistico P.Gobetti (Scandiano - Reggio Emilia), Liceo F. Petrarca (Trieste). 
España: CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. Los Palacios (Sevilla), Colegio Joaquín Alonso. Talavera de la Reina, ES) 

PROPUESTAS COMUNES 
- Página para calendario.
 - Symbaloo. 
- Infografía. 
- Sus versos en canciones. 

PROPUESTA ESPECÍFICA DEL AUTOR 

Centones: poemas formados por versos sueltos que, aunque generalmente se suelen hacer de diversos autores, en este caso provendrán de un mismo autor, Lope de Vega.


Un centón es una composición poética —elaborada con versos o fragmentos de versos— de poemas ya existentes, de tal manera que el poema resultante tiene un sentido o significado diferente de los poemas originales de donde fueron extraídos los versos.

Se deben utilizar los versos enteros o la mitad de ellos (hemistiquio) y siempre se debe citar los poemas y autores utilizados para su confección. La gracia del juego es que, aunque algunos versos puedan ser más o menos conocidos, el significado del poema no se resienta, que sea coherente y no se encuentra nada “fuera de lugar”.

En realidad realizar un centón de calidad tiene más de arte que de mecánica. Se han de ensamblar las piezas del con gracia para que el resultado merezca la pena.


Poemas transformados mediante cambios de rimas, cambios de palabras, cambios de estilo, cambios de estrofa, etc. 
Elaboración de un libro digital con los resultados de la actividad. 



"La luna contra el vidrio" , taller literario a través de las vivencias.

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María Eugenia Tesio
@EugeniaTesio
Educación Secundaria

La singularidad de este taller de narración oral reside en que los relatos afloran a partir de una consigna inesperada.
¿Qué puedo darte sino el cielo?
Recuerdo que los poetas han llamado a la luna con mil nombres
—medalla, ojos de Dios, globo de plata,
moneda de miel, mujer, gota de aire—
pero la luna está en el cielo y sólo es luna…”




“¿Si quisieras volver a esa noche en la que la luna iluminaba absolutamente todo a qué momento volverías?”


INTRODUCCIÓN

🌙 La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación a los alumnos para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

🌙 Quienes nos dedicamos a la enseñanza de lengua y literatura, debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta expresión creativa a través de la palabra escrita.

🌙En el IPEM 276 "Dr. Ricardo Luis Coloccini" coordino un taller que los chicos denominaron “Mundo aparte” y funciona desde 1° a 6° año.

OBJETIVOS

 Propiciar una relación lúdica, experimental y estética con el lenguaje, sustentada en prácticas y experiencias de lectura y escritura.

 Dar lugar a otras lecturas: las de lo no verbal, las previas a la letra, las lecturas del mundo y sus criaturas, la lectura de las formas y de los sonidos.

 Habilitar y enfatizar el valor de la oralidad, dar lugar a las gradaciones en el decir, a la mejora de la dicción y al disfrute de la sonoridad de la palabra: ingredientes que colaborarán a la hora de producir textos

 Dar un gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso inherente a la producción escrita.

 Generar procesos escriturales que incluyen la revisión y reescritura de los textos.

10 pasos para un mundo más accesible: Proyecto ETW-PA "Un calendario lleno de vidas"

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Proyecto "Un calendario lleno de vidas"

Elisa Tormo Guevara

@eliprofelengua


Introducción:

"10 pasos para un mundo más accesible" es una actividad enmarcada en el proyecto de homenajes y efemérides "Un calendario lleno de vidas", iniciativa de Palabras Azules, a través de la plataforma eTwinning y con la finalidad de leer y crear textos llenos de juego y magia. Se trata de un proyecto de colaboración europea entre España e Italia.


En el mes de diciembre, además de rendir tributo a Juan Ramón Jiménez, se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Con esta actividad, hemos querido trabajar en profundidad los obstáculos y dificultades que, aún en la actualidad, a los que las personas discapacitadas tienen que enfrentarse día a día. 

A partir de ellos, cada uno de nosotros, hemos construido, teniendo en cuenta las propuestas realizadas por todos los miembros, los diez pasos necesarios para lograr un mundo más accesible y, en definitiva, mejor.

Sin ánimo de sacar conclusiones en el segundo párrafo, diré que se trata de un tema de gran importancia y que los chicos conocen mejor de lo esperado. Todos, de una u otra manera, conocemos a alguien que tiene un problema de estas características y, por ello, podemos empatizar de manera más sencilla.

Agenda escolar descargable para el 2017. Recursos para aplicar en clase.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Agenda escolar descargable

La característica fundamental del diario o agenda escolar es que sirve para registrar lo que sucede cada día, o las tareas que tenemos previstas realizar.

Aunque hay muchos modelos de agendas en el mercado, el hecho de ir elaborando y construyendo a nuestro gusto la propia es una tarea muy motivadora y atractiva, a la que se dedicará tiempo y servirá para que nuestro alumnado la consulte de una forma eficaz y productiva.

📔 El uso de los diarios en clase es un recurso utilizado para recoger las incidencias que ocurren durante el proceso de enseñanza y aprendizaje (los sentimientos, emociones, participación de los alumnos y docentes, reflexiones, frustraciones, preocupaciones, interpretaciones, avances y dificultades en el alcance de las competencias, entre otras cosas), por lo tanto puede servir como herramienta en una investigación o bien funcionar a nivel personal como instrumento de reflexión y autoformación. 

Las agendas se realizan todos los días en el centro escolar y suele ser la primera actividad después de tener una pequeña conversación de saludo. En un diario personal se narran día a día los hechos reales ocurridos. Mucha gente escribe un diario personal ya que es una manera de dejar constancia de los sucesos de nuestra vida y una buena forma de analizar las propias experiencias.

Para escribir de manera correcta y ordenada un diario conviene que sigas estos consejos:
  • Busca la fecha
  • Selecciona y ordena los hechos más importantes del día o de la semana.
  • Expresa tus sentimientos y reflexiones personales.
Además de la función de la previsión, con la realización de agendas se pretende conseguir un objetivo a largo plazo: que el alumnado sea capaz de planificar sus propias actividades, realizar sus propias agendas en función de sus preferencias y de necesidades contextuales.

Nuestros deseos navideños e insignias de participación.

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El equipo de Palabras Azules
os desea
un tiempo de esperanza
en el que los deseos 
azules
se eleven como pompas de jabón
y conviertan en estrellitas brillantes
todas las palabras que conectan
y enriquecen las ideas,
iluminando el corazón.

Ojalá que todos conozcamos un mundo de abrazos,
en estos días,
y en los venideros;
y en todos los años que nos queden por convivir 
en una escuela más azul,
que vibre al son 
de las palabras que crean y transforman ilusiones
en realidades con sentimientos.


Ana, Dolors y Belén


1, 2, 3: Biblioteca en acción. Animación y talleres. Parte II

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Belén Mariño
@blntab
Educación Primaria
Animación y talleres en la Biblioteca

Continuando con la entrada iniciada hace unas semanas, esta vez nos centraremos en actividades que permiten su aplicación en cualquier época del año, y se difunden de forma fácil por el centro.



Taller de escritura creativa



Sería interesante que estas actividades se inserten dentro de un proyecto de lectura, Plan Lector Anual, que responda a una planificación y a un interés general en todo el centro.

Desde la Biblioteca se fomenta y se anima a leer, pero también debemos incidir en la creación escrita.

En el ámbito educativo la escritura creativa se ha desarrollado especialmente para potenciar la competencia literaria de los estudiantes. Leer un texto pensando en tomarlo como modelo literario nos convierte en cómplices de ese escritor y nos lleva a observar con más detalle las peculiaridades estilísticas de la obra, a interiorizar la técnica y sus recursos.

Para que el niño lea es muy beneficioso ayudarle a producir sus propios textos. Tener en cuenta todos los tipos de escrituras que se pueden producir y trabajarlas en las aulas:



La contemplación creativa. Aplicación de aforismos a la vida. Yoga.

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Ana Galindo
@AnaGalindo_
Educación emocional. Intermivelar

INTRODUCCIÓN:

Los beneficios del yoga en el ser humano son infinitos, pero en los niños encontramos una puerta abierta para explorar y compartir con ellos su alegría y forma de ver y disfrutar la vida, que es simplemente a través del juego. El yoga para niños cuenta con una serie de posturas (asanas) que son practicadas a través del cuento para después llevarlos a una meditación sencilla.

Los niños tienen una capacidad extraordinaria para creer y crear universos fantásticos. Es por eso que los cuentos son una herramienta fantástica que nos ofrecen la posibilidad de crear historias y universos a través de los valores, asanas, los pranayamas, incluso nos permiten abordar la filosofía profunda del yoga (yamas y niyamas para niños) desde una perspectiva lúdica, el teatro y el juego.

DESAROLLO:

Objetivos:


  • Mejorar la capacidad de atención y concentración, 
  • Potenciar el autoestima. 
  • Ver la vida con mas alegría y orden, canalizando sus energías y ayudando a su relajación y
    tranquilidad.
  • Perder el miedo al contacto.
  • Reconocerse en los demás.
  • Tomar conciencia de las propias emociones.
  • Aceptar, respetar y valorar las diferencias.
  • Abrirse al mundo con seguridad.

Algunos beneficios del yoga:


    1- Desarrollo y destreza de los músculos motores
    2- Flexibilidad en las articulaciones
    3- Mejoría de los hábitos posturales de la columna vertebral
    4- Masaje de los órganos internos
    5- Mejoría en los hábitos de la respiración
    6- Estimulación de la circulación sanguínea
    7- Mejoría de la autoestima
    8- Baja en el nivel de estrés infantil
    9- Perfeccionamiento de los sentidos
    10- Agilidad y entereza
    11- Calma y relajación
    12- Estiramiento
    10- Mayor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación
    11- Armonización de la personalidad y carácter
    12- Optima canalización de la energía física
    13- Mejor comprensión e relación con los demás

En clase  nos permite establecer vínculos sanos fomentando el respeto y el silencio para escucharnos.
El yoga para niños dista mucho de lo que se practica con los adultos ya que el contexto del menor, es por su naturaleza, más dinámico, flexible y lúdico.

En las clases de yoga para niños, hay un equilibrio entre espontaneidad y estructura, de manera que los niños aprenden a escucharse mutuamente a la vez que aprenden a expresarse de forma creativa. Sin duda los niños aprenden mejor mientras se divierten, así que las clases mezclan historias, canciones, juegos y posturas, permitiéndoles aprender en un entorno multisensorial que investiga el aprendizaje cenestésico, visual, energético, inter e intrapersonal.
Es generalizada la autoridad que se asigna y el respeto que se da a los aforismos de Patanjali dentro de las enseñanzas del Yoga.

1ª Actividad: ESCRIBIR AFORISMOS

¿Qué es un aforismo?

Un aforismo es, según nos dice la RAE, una sentencia breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia o arte. Del latín aphorismus, y este del griego ?φορισμ?ς (definir), un aforismo es una declaración breve que pretende expresar un principio de una manera concisa, coherente y en apariencia cerrada.